留下一支筆在十月

小害

剛剛過去的十月,我們〈文學人.com〉暨嶺南大學嶺南文社舉辦了新詩創作班。是次活動為期一個月,共四堂,在大學梁銶琚樓進行,名額悉數滿額,而我小害是這次活動的導師。「導師」二字比較言重,不敢托大,其實主要透過這次創作班分享我一些寫作及閱讀的經驗而已。

第一堂,由於不了解同學們對新詩的認識程度,所以是資料性的講解,有關新詩的概念、歷史、發展及寫作技巧等,雖然有些囫圇吞棗,但希望同學們能於短時間內掌握一點寫詩竅門,為日後的課程奠下基礎。第二堂是同學們詩作的賞析。原先我建議每位參加創作班的同學,報名時遞交一份新詩作品,不過負責活動的同學恐怕會嚇唬了未有新詩寫作經驗的參加者,所以將此計劃順延至第二堂。

賞析的方法比較特別,我要求同學把作品寫在指定格式的文件檔上,並以匿名方式,在堂上限時傳閱,然後不記名選擇「喜歡」、「不喜歡」或「沒意見」三項中其中一項。完成後由我統計每份作品的得分,因為以統一規格、作品匿名及不記名選擇方式進行,故同學們亦相對敢言,出現了不少負分作品,即是「不喜歡」居多。但萬綠叢中一點紅,《飯後》和《紅》是少數兩篇獲得高分的作品。

第三堂是詩人作品的賞析,我選來不同的詩篇,包括來自不同地域的詩人,有離世、有在世、有諾貝爾文學獎得獎者、有新晉年輕詩人。這一次與第二堂有些分別,依然以匿名及不記名的方式進行,但這次不是選擇喜歡或不喜歡,而是直接評分,由一到十,和〈文學人.com〉每篇作品的評分制相同。這次的目的並不是要衡量作品及作者之間的高低,事實上每篇作品也不能比較,因為題材、年份及寫作背景等都各有不同,同學是要透過作品賞析,接觸到不同詩人的寫法,不同年代作品的特色;思考那一些是翻譯作品,那一些是近代作品。而更重要是,同學們能發現他們對哪一類型的詩歌的喜好,這對他們日後讀詩和創作有一定幫助。最後,一位身兼港澳兩地身份的詩人獲同學們青睞,得最高分數。

第四堂,即最後一堂,原用回第二堂的方法,是同學們詩作的賞析。這一堂的意義是對比同學們參加創作班前後在新詩寫作上的分別,為了令效果更為突出,於是限制了詩作的題目要在「手」、「空泛」及「最難忘」三個方向的其中一方發展,不能像第一次一樣可自由創作。雖然受中期考試影響,收到的作品較第二堂少,但詩作的整體質素有明顯提升。在意象掌握、控制節奏、如何帶出詩的內容和尋找重心等都大有改善,不像以往生澀粗疏,而且更有些作品意味深長,叫人一讀再讀。這些,全都是同學們認真寫作的成果,而《酒吧角落》就是今堂得分最高的作品。

匆匆四堂過去,我十分感激同學們對我的包容及忍耐。新詩所涉及的範疇極廣,正如其他文體,可以發問的問題亦數之不盡;我給予同學們的解答也不過是我個人涉獵,不代表著一切,我真正能提供的就是同學們繼續追尋的引子。我不知道各同學們之後會否對新詩產生興趣,會否繼續從事新詩的創作,但我希望,抱持了解及學習心態上堂的同學,在日後再接觸到新詩時會知道,新詩並不是坊間所誤傳的一堆胡言亂語,不是隨隨便便的一些穿鑿附會,而是經過詩人瀝血打造,重點就視乎我們能否辨識真偽;而繼續新詩創作的同學,希望你們能有一些啟發,由狹而廣,由廣而深。採取什麼技法,要為新詩注入什麼思維,要在新詩上怎樣呈現自我或世界的形態,新詩都提供了很大的自由,但我們都需要保持求知求真的認真態度,那才不至迷失方向。

最後再一次感謝嶺南大學嶺南文社的邀請及〈文學人.com〉同仁的協助,使今次活動完滿結束,稍後同學們的詩作整理好後會以「嶺南文社新詩創作班專輯」刊登在〈文學人.com〉,讓各讀者閱覽及指導,謝謝。

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